Online fogalomtérkép

A mostani feladat során egy online fogalomtérképet készítettem egy, az általam választott tanítási témához.

A feladat elvégzéséhez a Mindomo internetes alkalmazást választottam. Az online fogalomtérképem a következő link alatt érhető el:

https://www.mindomo.com/hu/mindmap/09b821c5710d40ce878035045ae555d6

A választott témám a külföldi tapasztalatszerzés. Ezt a tananyagot 11. vagy 12. osztályos tanulóknak terveztem, akik pályaválasztás előtt állnak. A fogalomtérkép segítségével elgondolkodhatunk a külföldi munka- és egyetemi tapasztalatszerzés főbb kérdéseiről.

Három részre bontottam gondolattérképemet: az előfeltételek, előnyök és hátrányok kérdéseit vettem számba.
Az első ág az előfeltételekkel foglalkozik. Ezen belül különbséget tettem személyes és egyéb feltételek közt. Előbbiek közé tartozik az utazás iránti vágy, kalandvágy, nyitottság, jó kapcsolatteremtési képesség. Utóbbi csoportnál a megfelelő anyagi hátteret, nyelvtudást, illetve esetlegesen a külföldi barátok és/vagy rokonok meglétét soroltam fel.
Az előnyöknél megemlítettem a nyelvtudás fejlesztését, az idegen kultúrák megismerését, az anyagi jólétet, a munkatapasztalatot, illetve a hazatérés utáni kedvezőbb munkalehetőségeket.

Gondolattérképem harmadik fő ága a hátrányokkal foglalkozik. A honvágy témáján belül felsoroltam a családot, barátokat és az otthont. Ide tartoznak továbbá a kívülállóság érzése, illetve a veszélyek, ezen belül a nem megfelelő munka, és a bonyolult ügyintézés.

Igyekeztem az ábrát minél inkább átláthatóvá és szemléltetővé varázsolni azáltal, hogy az egyes szintek ugyanolyan színűek és stílusúak, az egyes csoportok jól elhatárolhatók egymástól, illetve különböző ikonokat illesztettem be.

Mindezek segítik áttekinteni a témát, és jobban memorizálni az egyes kifejezéseket.

Célom volt továbbá, hogy interaktívvá tegyem a fogalomtérképet. Emiatt két témába vágó videót, illetve egy cikket is beillesztettem link formájában a fogalomtérképbe. Ezek segítségével szeretném elérni, hogy a tanulók minél jobban elmélyüljenek a témában, és több csatornán keresztül dolgozzák fel az információkat. Utólag tesztjellegű feladatsort állítanék össze, amit hallás utáni és olvasott szövegértési feladatként lehet elvégezni. Ezt házi feladatként kapcsolnám a fogalomtérképhez. Így a videókat otthon többször is meg lehet hallgatni, a szöveget pedig többször is átolvasni.

Forrás:
https://www.youtube.com/watch?v=A4fd29NoBls
https://www.youtube.com/watch?v=4b7obd0aqvo
http://www.focus.de/finanzen/karriere/management/tid-8924/arbeitnehmer_aid_237735.html

Úgy gondolom, hogy a fogalomtérképek papír alapon is nagyon hasznos tanulási segédanyagok, de az internetes alkalmazásoknak köszönhetően még érdekesebb és praktikusabb eszközök. Feladatként így a tanulóknak is szívesen adnám csoportmunka keretein belül, hogy egy-egy résztémát feldolgozzanak. Ezután különösen hasznos, ha a fogalomtérképekhez kapcsolódó feladatokon keresztül egymás munkáit is megismerik a tanulók.

Mindössze két hátrányát találtam a Mindomo alkalmazásnak: a fogalomtérképek elkészítése hosszadalmas folyamat, különösen a formázás része, ha igényesen és jól szerkesztetten szeretnénk befejezni munkánkat. Mindemellett szerettem volna egy a témába vágó háttérképet beilleszteni, erre azonban nincs lehetőség, mindössze egyszínű hátterek közül lehet válogatni.

Óraterv javítás Google dokumentumban

Az e heti feladat során csoportokban óratervet javítottunk egy Google dokumentumban.

A mi csoportunk munkája a következő link alatt érhető el:

https://docs.google.com/document/d/1BQfJc5ZqKuB3K4Jub_Ijln6MsFHfkmRw0Ob-Umr0Q30/edit

A tanári hivatásról sokak fejében az a téves elképzelés él, hogy a tanárok keveset dolgoznak, hiszen naponta "csupán" pár tanórát kell megtartaniuk, a házi feladatok hosszas javítását kikerülhetik különböző eszközökkel, mint pl. tesztjellegű feladatsorok összeállításával, hosszú tavaszi, őszi, nyári szüneteket kapnak, és még tovább sorolhatnánk a sztereotípiákat.

Egy óraterv alapján látjuk azonban, hogy nagyon hosszas előkészítést igényel a tanári munka. Külső szemlélőként még tudatosabban lehet tekinteni a mások által szerkesztett és elkészített óratervekre. Sok kérdés felmerül, amelyeket szívesen feltennénk a készítőnek, hogy válaszokat és indokokat kapjunk a miértjeinkre.

Számomra azért volt hasznos a feladat, mert mások munkáján elgondolkodva a jövőben én magam is sokkal precízebben, átgondoltabban és következetesebben fogok hozzáfogni az óratervek készítéséhez. Fontos szem előtt tartani, hogy ezt egy külső szemlélőnek írjuk, aki adott esetben a választott tananyagról nem rendelkezik bő információkkal. Épp ezért fontos a megfelelő, pontos, kellőképpen részletes megfogalmazás. Mindemellett a szerkesztési részleteket jelentőségét sem lehet eléggé hangsúlyozni. Egy munka igényessége abból derül ki, hogy szerzője figyel-e a helyesírási hibákra, a szövegszerkesztés alapvető szabályaira stb.

Összességében tehát elgondolkodtatónak találtam a feladatot, mivel ritkán nyílik alkalmam arra, hogy mások egyetemi munkáiba bepillanthassak. A jövőben ennek fényében tudatosabban fogom elkészíteni az óraterveimet.